信息科技（七年级）《互联网应用与创新》单元概念表

编制说明
1. 依据文件：教学指南覆盖全一册 6 单元 30 课；活动手册七年级上册已编入第 1—3 单元（第 1—15 课），故第 4—6 单元的概念仅据教学指南梳理，标注“上册收录：否”。
2. 概念来源：以教学指南正文的标题体系与术语为骨架，结合活动手册的“讨论交流 / 动手实践 / 任务单 / 你知道吗 / 拓展与提升”等栏目校核落点，两书表述不一致处按“指南为核心、手册为落点”处理，并在文末列出术语与表述一致性提示。
3. 分级口径：A 核心概念 —— 课标“内容要求”或指南“核心内容”“学习目标”直接指向，必须掌握；B 支撑概念 —— 正文正面出现的术语，是理解核心概念所必需的基础；C 拓展概念 —— 手册“你知道吗 / 拓展与提升”或指南教师参考、选学内容，了解即可。
4. “教材落点”指该概念首次系统出现的课次，同一概念在后继单元复现时不再重复计入。

A 核心概念 91 B 支撑概念 101 C 拓展概念 65 合计 257

概念总览

单元	单元主题	课次	课标内容要求	相关逻辑主线	A	B	C	合计	上册收录
第一单元	探寻互联网新世界	第1—3课	课标内容要求 1、7	网络	11	20	7	38	是
第二单元	直播网络我来建	第4—10课	课标内容要求 4	网络、数据、算法、信息安全	24	27	18	69	是
第三单元	便捷的互联网服务	第11—15课	课标内容要求 1、2、4	网络、数据、信息安全	17	12	12	41	是
第四单元	校园活动线上展	第16—20课	课标内容要求 3（并涉及 4、5）	网络、数据、信息处理、信息安全	11	14	6	31	否
第五单元	互联网创新应用	第21—26课	课标内容要求 1、2、5、6、7	网络、人工智能、信息安全、信息处理	15	15	11	41	否
第六单元	共同守护互联网	第27—30课	课标内容要求 6、7	网络、信息安全、人工智能	13	13	11	37	否
合计	6 单元	30 课	—	—	91	101	65	257

第一单元探寻互联网新世界上册收录：是第1—3课 · 课标要求 1、7 · 概念 38 个

课标内容要求：课标内容要求 1、7

相关逻辑主线：网络

单元概述：互联网的诞生与发展、应用特征的变迁、对社会各领域与文化传承的影响，以及我国互联网建设与创新成就。

单元内容结构：

互联网的发展：诞生阶段 → 形成阶段 → 互联阶段 → 高速网络阶段
我国的建设成就：建成最大的网络实体 / “互联网+”成果显著 / 5G 研发应用领先 / 建成北斗卫星导航系统
互联网应用特征：从文本到图文声像并茂、从字符界面到图形化界面、从单一应用到应用融合
互联网的影响：互联网与个人生活 / 互联网与各行各业 / 互联网与文化传承

各课核心内容

课名称	核心内容
第1课互联网发展靠创新	网络发展过程、历史中的创新、我国的建设成就
第2课互联网应用新特征	互联网应用特征
第3课互联网影响新体验	互联网对生活、文化和各行业的影响

单元概念表

#	概念（术语）	分级	概念内涵界定	落点
1	计算机网络	支撑	用通信线路把若干台计算机互相连接起来，遵照某些通信协议，用于实现信息交换和资源共享的系统	第1课
2	互联网	核心	多个计算机网络相互连接而成；由广域网、局域网及单机按一定通信协议组成的跨时空国际计算机网络，目前由骨干网、区域网、用户公用网三层构成	第1课
3	互联网的发展阶段	核心	诞生阶段（面向终端的联机系统）→形成阶段（计算机互联，阿帕网诞生）→互联阶段（协议标准化，TCP/IP 走上历史舞台）→高速网络阶段（信息高速公路，应用普及）	第1课
4	面向终端的联机系统	支撑	诞生阶段的形态：多个不具备独立信息处理能力的终端设备与一台计算机相连，按现在的标准不算计算机网络	第1课
5	阿帕网（ARPA Net）	支撑	形成阶段诞生的互联网雏形，实现了计算机之间的互联	第1课
6	TCP/IP	支撑	传输控制协议/互联网协议；互联阶段实现协议标准化的标志性成果，是互联网使用的基础协议	第1课
7	信息高速公路	支撑	高速网络阶段对互联网的比喻性说法，网络成为信息社会的重要基础	第1课
8	协议标准化	核心	不同设备遵循同一套通信约定，是互联网能够全球互联的前提性创新	第1课
9	网状结构	核心	节点间有多条通信线路，一条线路故障时可切换到别的线路继续通信，因而更健壮；互联网骨干网大体沿用网状结构	第1课
10	创新驱动发展的先导力量	核心	以互联网为代表的网络信息技术日益成为创新驱动发展的先导力量，带来思想之变、技术之变和社会之变	第1课
11	IP/互联网协议（internet protocol）	拓展	互联网的基础协议；IPv4 指第 4 版 IP，IPv6 指第 6 版 IP	第1课
12	网络大国 / 网络强国	支撑	我国已成为名副其实的网络大国，正在努力向网络强国迈进	第1课
13	“互联网+”	支撑	2012 年起在国内出现的理念，2015 年写入政府工作报告；工业、农业、教育、医疗等传统行业借助互联网转型升级	第1课
14	第五代移动通信技术（5G）	支撑	目前实际使用的最先进移动通信技术，具有高速、低时延、容量大等特点；我国实现“5G 领跑”	第1课
15	北斗卫星导航系统	支撑	我国自主建设、独立运行的卫星导航系统；已在交通运输、农林渔业、水文监测、气象测报、通信授时、电力调度、救灾减灾、公共安全等领域广泛应用	第1课
16	灯塔工厂	拓展	被誉为“世界上最先进的工厂”，代表智能制造最高水平，智能化、数字化、自动化是其显著特点	第1课
17	互联网应用的特征	核心	当前互联网应用具有交互性强、操作简单、图文声像并茂等特征，且不受时空限制、服务和产品可个性化	第2课
18	从文本到图文声像并茂	核心	早期互联网应用展示内容主要是文本（字符），当前应用提供的内容通常图文声像并茂	第2课
19	从字符界面到图形化界面	核心	早期主要靠输入命令使用互联网应用，如今可通过图形化界面（含触摸屏）操作	第2课
20	从单一应用到应用融合	核心	早期应用功能单一，随技术发展逐渐融合，如地图类应用兼具查图、规划路线、预订车辆酒店、查看风貌与评论	第2课
21	图形化界面 / 字符界面	支撑	交互方式的两端：前者以单击、拖拽等操作交互，后者以命令输入交互	第2课
22	我国互联网应用分类	支撑	网民主要使用的互联网应用可归纳为基础应用、商务交易、网络娱乐、公共服务等	第2课
23	《中国互联网络发展状况统计报告》	拓展	由中国互联网络信息中心发布，通常简要概括互联网应用的发展状况，是梳理应用现状的主要数据来源	第2课
24	互联网政务 / 数字政府	拓展	政务服务上网（网站、公众号等），服务领域涵盖医保、生活缴费等，实现“数据多跑路，群众少跑腿”	第2课
25	上网成瘾	拓展	敏感且有开放度的问题，需从依赖性、身心健康、适度使用等角度认识；相关约束见《未成年人保护法》第七十四条	第2课
26	“互联网+”对各行各业的影响	核心	农业、工业、教育、科研、医疗、交通等领域均出现“互联网+”趋势，我国在深度和广度上走在世界前列	第3课
27	互联网+农业	支撑	智能灌溉、精准种植、农产品回溯、农产品电子商务等应用场景	第3课
28	互联网+工业	支撑	“5G+工业互联网”体系化发展，汽车行业采用智能制造提高生产的灵活性和精准度	第3课
29	工业互联网	支撑	以互联网为代表的新一代信息技术与工业系统深度融合形成的新领域、新平台和新模式，是发展智能制造的关键基础设施	第3课
30	互联网+教育	支撑	构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会；出现翻转课堂、微课、慕课等学习组织方式	第3课
31	互联网+科研	支撑	科研与数据密切相关，高效传输数据需要互联网；中国科技网实现全国科研要素的互联共享	第3课
32	互联网+医疗	支撑	远程咨询、远程诊疗、远程手术，以及互联网医院等新事物	第3课
33	互联网+交通	支撑	交通引导、智能导航、智能公交、电子站牌、列车调度、网约车等	第3课
34	互联网与文化传承	核心	“互联网+文化”融合加快，网络成为传承中华优秀传统文化基因的重要载体，文化内容供给扩容增质，文化消费呈爆发式增长	第3课
35	数字文物库 / 智慧博物馆	支撑	借助数字文物站点，足不出户即可观察文物细节、欣赏三维模型乃至以虚拟现实方式“身临”古代场景；博物馆探索智慧博物馆建设	第3课
36	文化资源数字化采集	支撑	传统文化保护与发展呈现明显数字化趋势，让古籍、文物“活”起来、“火”起来	第3课
37	融媒体 / 精品 IP	拓展	以传统文化为契机，表情包、直播、短视频等互联网产品重点打造相关内容，提升中华优秀传统文化影响力	第3课
38	互联网应用的使用状况	拓展	研学旅行等场景中，需综合使用搜索引擎、数字地图、在线旅行服务、在线问卷、在线文档、即时通信等应用	第3课

38概念合计

11核心

20支撑

7拓展

本单元概念链

创新（协议标准化、网状结构）→ 形成互联网 → 应用特征变迁 → 渗透各行各业与个人生活 → 影响文化传承 → 支撑国家发展（网络大国迈向网络强国）

第二单元直播网络我来建上册收录：是第4—10课 · 课标要求 4 · 概念 69 个

课标内容要求：课标内容要求 4

相关逻辑主线：网络、数据、算法、信息安全

单元概述：互联网基础知识与基本原理：数据如何分包传输、协议为何分层、设备如何标识、域名如何解析、路径如何选择、传输如何保证可靠，最终综合搭建可直播的小型网络。

单元内容结构：

互联网基本原理：互联网中的协议 / 互联网的数据传输 / 路由原理 / 域名解析
互联网实验：查看联网状态 / 查看配置情况 / 路由追踪
组建小型网络
自主可控：IPv6 自主可控 / 路由服务自主可控 / 域名解析自主可控

各课核心内容

课名称	核心内容
第4课数据分包灵活传	分包思想
第5课网络协议分层设	网络协议的作用、分层思想
第6课数字身份辨设备	IP 地址的表示方式、编码含义和版本演变
第7课域名解析换编码	域名解析过程、域名价值、域名解析安全
第8课路由路径靠算法	路由服务的原理、路由服务自主可控
第9课数据传输有新意	传输层的功能、可靠传输的实现
第10课综合所学建网络	连接组网设备的方式、网络参数的设置

单元概念表

#	概念（术语）	分级	概念内涵界定	落点
1	存储转发	核心	网络传输中的“接力传”思想：数据经过多个节点，每个节点接收后先存储再转发，最终到达目的地；属分组（包）交换技术	第4课
2	分包	核心	传输数据前按规定把数据分成一个个小的数据包（包）再分别传输，解决大文件超出节点存储能力、个别错误需重传全部数据等问题	第4课
3	数据包（包）	支撑	分包后的传输单元；包中含次序信息，接收方据此重新组装	第4课
4	重新组装	支撑	接收方按数据包中的次序信息把先后到达的包还原成完整内容	第4课
5	节点	支撑	网络中承担存储转发任务的设备（通信术语中称“跳”的中间设备）	第4课
6	数据交换技术	拓展	分为电路交换、报文交换、分组交换三类；电路交换独占通道、利用率低，报文交换延时较大，分组交换按限定大小切分“小包”	第4课
7	网络协议	核心	通信双方事先进行的约定（如二进制数具体代表什么）；规定分包传输策略、编码解码规则、计算机标识、网络资源定位等，需对所有可能出现的传输问题给出答案	第5课
8	信息—数据—信号	支撑	通信的根本目的是传输信息；信息以数据承载，数据转换成信号后通过介质传输，最终实现信息传输	第5课
9	二进制编码 / 编码与解码	支撑	网页、邮件、视频、聊天信息等都会转化为 0 和 1 组成的二进制数传输；只有遵循完全对应的操作过程才能正确解码	第5课
10	自定义协议	拓展	通过组合“字符↔十进制数”“十进制数↔二进制数”可得到自定义协议，用于说明协议就是双方约定	第5课
11	分层（分层思想）	核心	构建互联网体系时把复杂的通信问题分到不同层中，每层解决相对简单的问题，层层相叠从而解决复杂问题；网络协议的分层结构是这一思想的典型产物	第5课
12	TCP/IP 层次结构	核心	应用层（负责数据的使用，HTTP/HTTPS/FTP）→传输层（负责数据完整性及可靠性，TCP/UDP）→网络层（负责处理数据包，IP）→网络接口层（负责实际传输二进制数据，以太网等）	第5课
13	OSI 参考模型	拓展	开放系统互连参考模型，把网络通信过程分为 7 层（应用层、表示层、会话层、传输层、网络层、数据链路层、物理层），层次完整、调用关系清晰严格	第5课
14	netstat 命令	拓展	用于显示所用计算机的网络连接情况，可观察当前基于 TCP、UDP 等协议的连接	第5课
15	IP 地址	核心	给网络中设备设置的数字形式的标识；日常提及的 IP 地址主要指 IPv4 地址	第6课
16	点分十进制	核心	用“.”隔开的 4 个十进制数表示 IP 地址；每个位置必须是自然数且最大值不超过 255；IP 地址是 32 位长的二进制数	第6课
17	公用地址 / 私有地址	核心	按用途分类：公用地址可在互联网中使用，由专门机构统一分配；私有地址只能用于单位、家庭等组建的内部网，可由组网人员自行分配	第6课
18	网络号 / 主机号	核心	IP 地址的组成部分；网络号往往对应现实中的某个地区或机构的网络，主机号用于定位具体上网设备	第6课
19	地址转换	拓展	共享上网时不同设备通过特定技术手段对应同一个公用地址	第6课
20	IP 地址分类（A/B/C 类）	拓展	A 类网络号 8 位、首位为 0；B 类网络号 16 位、前两位 10；C 类网络号 24 位、前三位 110；其余地址有特殊用途	第6课
21	IPv6	核心	第 6 版 IP，地址长度 128 位，理论上可提供约 3.4×10³⁸ 个地址；可用 16 位一组的“冒号十六进制”法表示，连续 0 用“::”简化	第6课
22	IPv4 地址枯竭	支撑	IPv4 地址最多 2³² 个，随互联网飞速发展地址资源已经枯竭，IPv4 向 IPv6 演变具有必要性	第6课
23	我国 IPv6 建设	支撑	我国是世界上较早开展 IPv6 试验和应用的国家，已建成全球最大规模的 IPv6 网络	第6课
24	地址不合法 / 地址冲突	拓展	实验现象：末位改为 260 属地址不合法；改成本网络其他设备的 IP 属地址冲突；同一网络中计算机的 IP 地址不可重复	第6课
25	物联网	拓展	通常包含类型各异、数量众多的设备，IPv6 可提供足够多的地址为这些设备联网提供必要基础	第6课
26	域名	核心	按照一定规则给互联网中一些计算机起的字符型名字，如 www.moe.gov.cn；因 IP 地址难以记忆而产生	第7课
27	域名的结构	核心	字符自右向左依次缩小描述范围：所在国家 → 机构类型 → 机构名 → 服务器名；位于最右端的字符组合（如 cn）为顶级域名/根域名	第7课
28	常用域名字符串的含义	支撑	国家或地区：cn（中国）、hk（中国香港）、mo（中国澳门）、tw（中国台湾）；机构类型：gov（政府部门）、edu（教育机构）、net（网络机构）、com（商业组织）；服务器名：www、mail、news、blog	第7课
29	域名解析	核心	把域名转换成 IP 地址的过程；通过域名访问网站时计算机必须先获得域名对应的 IP 地址。域名解析是互联网的基础服务之一	第7课
30	域名服务器（DNS 服务器）	核心	专门用于提供域名解析服务的服务器，一般存放着地址解析表；收到解析请求后查表并把 IP 地址反馈给请求者	第7课
31	根域名服务器（根服务器）	支撑	域名解析服务层级中最顶层的服务器，主要负责引导域名解析的数据流向	第7课
32	域名解析的层级协同	支撑	一台域名服务器不可能记录所有域名，未找到记录时会请求其他服务器帮助；互联网域名解析服务由不同层级的服务器协同提供（根→cn→gov.cn）	第7课
33	缓存	支撑	域名服务器把解析结果记下来以备他人查询，提高解析效率	第7课
34	别名	拓展	很多域名会使用别名（如 www.gov.cn 以 www.gov.cn.bsgslb.cn 为别名），别名也可再使用其他别名，解析时层层递进	第7课
35	冗余思想	拓展	域名服务器一般有多个，第一个为主服务器，其他为辅助服务器；主服务器故障或拥堵时辅助服务器可完成解析任务	第7课
36	自治与分层思想	支撑	域名解析系统的两大思想：自治指解析信息分散在不同服务器中、解析过程尽可能在有限局部网络完成；分层指域名服务器间有很强的层级关系，不同层级关注不同解析任务	第7课
37	根服务器自主可控	拓展	IPv4 体系全球根服务器 13 台（10 台在美国、2 台在欧洲、1 台在日本）；我国牵头发起的“雪人计划”已在全球部署 25 台 IPv6 根服务器，其中 4 台在我国	第7课
38	DNS 欺骗	支撑	利用域名解析服务实施欺骗的攻击行为：在解析过程中把用户原本要访问的 IP 地址替换成特定 IP 地址，使用户访问假冒网站；并非“攻破”网站而是冒名顶替	第7课
39	域名的价值与保护	拓展	域名可成为拥有者的“网上名片”“网络商标”；应同步申请相关域名以防恶意抢注，被抢注可通过法律手段维权	第7课
40	ping 命令	支撑	常用网络命令：参数为 IP 地址时可检测能否接通该设备；参数为域名时先解析成 IP 地址再检测，因而也常用来查看域名对应的 IP 地址	第7课
41	ipconfig /all 命令	支撑	显示与 TCP/IP 相关的信息，其中“DNS 服务器”标明域名服务器的地址	第7课
42	路由器	核心	实现路由服务的设备；收到 IP 数据包后根据其中的目的地 IP 地址计算下一个要到达的位置，一步一步最终到达目的地	第8课
43	路由服务	核心	由数量众多的路由器协同实现、用于寻找通信路径的服务；是基本的互联网服务之一	第8课
44	IP 数据包	支撑	网络通信中实际传输的数据单元，其中含目的地 IP 地址，因而路由服务才能发挥作用；路由器工作在网络层，处理的都是 IP 数据包	第8课
45	默认网关	支撑	通信时经过的第一个路由器，可在 ipconfig 命令结果中查看	第8课
46	跳（hop）	支撑	数据包每经过一个路由器称为一跳；一般在 30 跳内仍未找到可用传输路径则认为传输失败	第8课
47	路由表	支撑	路由器工作时依据的表，记录“下一站”而不是最终“目的地”；根据目的地 IP 地址在表中找出记录好的传输路径	第8课
48	权重与路径优化	支撑	有多条传输路径可以到达目的地时，路由器根据权重等信息选择更优路径	第8课
49	路由算法	拓展	路由表可由人维护，也可由路由器彼此交换信息自动更新，涉及非常复杂的算法	第8课
50	路由服务自主可控	支撑	专用路由器用于国家之间、城市之间的网络互联，家用路由器具备拨号上网、地址转换等功能；路由器硬件生产、软件开发、算法设计的自主可控关系国家网络安全	第8课
51	网络关键设备	拓展	早在 2017 年相关部门就已把路由器列为网络关键设备并制定相应技术规范	第8课
52	tracert 命令	支撑	用于跟踪通信路径，可显示到达访问目标时所经过的路由器	第8课
53	传输层	核心	主要功能包括：通过端口区分应用、提供两种数据传输方式。解决“哪个应用要使用这个 IP 数据包”“传输的数据是否完整”“传输过程中出错了怎么办”等问题	第9课
54	端口 / 端口号	核心	传输层用于区分应用的标识，通过端口号标记，范围从 0 到 65 535；类比：IP 地址相当于食堂地址，端口相当于食堂内不同的服务窗口	第9课
55	可靠传输	核心	对应协议 TCP。能通过某种机制发现传丢或传错的包并要求发送方重发，进而保证数据的完整性和准确性；适用于传输文档、图像等各种文件	第9课
56	不可靠传输	核心	对应协议 UDP。追求速度更快，出错不需重发；适用于视频直播等场景（直播内容已变，重发没有意义）	第9课
57	面向连接 / 面向无连接	支撑	TCP 需要“握手”机制确保双方已建好通信连接，因而被称为面向连接的协议；UDP 不需要这个过程，被称为面向无连接的协议	第9课
58	握手机制	支撑	用于确保通信双方已经建好了通信连接，是实现可靠传输的前提	第9课
59	三次握手	核心	基于 TCP 建立连接的过程：SYN → SYN ACK → ACK。“两次握手”不可靠（网络阻塞时可能建立虚假连接），“四次握手”没有必要	第9课
60	滑动窗口机制	拓展	保证数据可靠传输的另一个重要方法：给数据包标上序号并记录状态，出问题就重传；网络堵塞时降低发送频率以缓解拥堵	第9课
61	QUIC 协议	拓展	quick UDP internet connections；HTTP 3.0 提出将来要在 UDP 上工作，并通过一系列技术手段基于 UDP 实现可靠传输	第9课
62	组建小型网络（组网）	核心	根据需求选择硬件设备、确定连接方式并设置网络参数，组建具有直播功能的小型网络	第10课
63	网络直播常用硬件	支撑	摄像头拍摄视频、计算机充当直播服务器（需安装运行视频服务软件）、路由器把各种设备连接起来；无线路由器便于把手机、平板等移动设备连入	第10课
64	有线连接 / 无线连接	支撑	有线连接更加稳定但布线繁琐；无线连接相对便捷但稳定性稍差	第10课
65	静态 IP 地址 / 动态 IP 地址	核心	动态 IP 地址由路由器自动分配，每次连接可能不同；静态 IP 地址一般通过手工设置，服务器等需要被其他设备访问的专用设备一般使用静态 IP 地址	第10课
66	网络参数设置	核心	对设备进行设置，如哪些设备设为静态 IP 地址、哪些使用动态 IP 地址、怎样设置更有利于网络安全（如给无线路由器设置密码）	第10课
67	连通性测试	支撑	利用 ping 命令检测设备是否已正确接入网络	第10课
68	局域网与直播范围扩展	拓展	本课搭建的是简易小型局域网；想扩大直播范围需考虑设备、技术、法律法规等因素，通常需借助校园网或互联网视频服务平台	第10课
69	网络直播相关规范	拓展	《关于加强网络直播规范管理工作的指导意见》《中华人民共和国未成年人保护法》第七十六条：不得为未满 16 周岁未成年人提供网络直播发布者账号注册服务	第10课

69概念合计

24核心

27支撑

18拓展

本单元概念链

存储转发 → 分包 → 需要协议 → 协议分层（TCP/IP）→ 设备标识（IP 地址）→ 名字转换（域名解析）→ 路径选择（路由）→ 传输质量控制（TCP/UDP）→ 综合组网（直播网络）

第三单元便捷的互联网服务上册收录：是第11—15课 · 课标要求 1、2、4 · 概念 41 个

课标内容要求：课标内容要求 1、2、4

相关逻辑主线：网络、数据、信息安全

单元概述：以当前应用最广泛的万维网为抓手，梳理典型互联网服务、万维网的结构特征与工作模式、网络搜索的工作过程，剖析网络协议对网络安全的影响，并以网络实验归纳梳理所学。

单元内容结构：

互联网服务：文件传送 / 电子邮件 / 万维网
万维网原理简介：资源组织方式 / 组织架构 / 网络搜索原理
万维网协议与安全：HTTP / HTTPS
互联网实验：网络命令实验 / 域名解析实验 / 数据包分析实验

各课核心内容

课名称	核心内容
第11课互联网服务应用广	互联网服务的特点和应用现状、万维网的特点
第12课万维网服务大揭秘	万维网的结构特征和工作模式
第13课万维网安全新协议	HTTP 和下层协议的关系、HTTPS 的优势
第14课互联网搜索新发展	网络搜索的基本过程、技术创新与搜索服务新发展
第15课互联网实验齐发现	网络指令实验、数据包分析实验

单元概念表

#	概念（术语）	分级	概念内涵界定	落点
1	互联网服务（典型服务）	核心	除域名解析、路由外，还包括文件传送、电子邮件、万维网等多种服务，深刻影响社会方方面面	第11课
2	文件传送 / FTP	支撑	通过网络传输各种文件的服务，使用的协议是 FTP，也称 FTP 服务；FTP 服务器之间互相独立，用户通过客户端软件登录不同服务器寻找资源	第11课
3	电子邮件	支撑	互联网发展早期就出现的服务，邮件服务器 24 小时工作，发件人与收件人可随时使用	第11课
4	SMTP / POPv3	支撑	SMTP（简单邮件传送协议）用于发送邮件；POPv3（第 3 版邮局协议）用于接收邮件	第11课
5	电子邮件地址格式	拓展	“用户名@服务商域名”；@ 与英文单词 at 同音，既简便又富有含义，最终成为电子邮件的标志性符号	第11课
6	万维网（WWW）	核心	world wide web；当前应用最广泛的互联网服务，允许用户通过浏览器访问网站中的网页、图像和视频等资源。万维网只是互联网的一种服务，二者不可混为一谈	第11课
7	万维网三要素	核心	超文本技术（以超链接形式组织、管理世界各地的信息资源）；超文本语言（超文本技术的载体，表现为含有超链接的网页）；统一资源定位符（对不同位置的资源进行编码标识，是超链接得以实现的基础）	第11课
8	万维网的特点	核心	只需浏览器即可使用，不需安装其他软件；功能丰富、设备兼容性好、界面友好；几乎所有的网络活动都可以基于万维网进行	第11课
9	我国第一台万维网服务器	拓展	1994 年由中国科学院高能物理研究所建成，极大推动了我国信息化发展；2021 年 8 月作为科技文物被中国国家博物馆收藏	第11课
10	量子互联网	拓展	融合量子通信、量子计算和量子精密测量等前沿技术构建的全新网络架构；量子保密通信可带来“无条件安全”，被预测为“不可破解的网络”	第11课
11	万维网的结构特征	核心	整体上是分布式服务（没有统一的中央服务器，由许多万维网服务器提供服务）；从使用角度属于主从式服务（“主”是服务器，“从”是客户端）	第12课
12	“客户端-服务器”结构	核心	主从式服务要求资源保存在服务器中，这种结构称为“客户端-服务器”结构	第12课
13	“浏览器-服务器”结构	核心	万维网客户端只要安装浏览器即可，形成“浏览器-服务器”结构；这是“客户端-服务器”结构的特例	第12课
14	“请求-响应”模式	核心	万维网是典型的“请求-响应”式网络服务：客户端发起请求、服务器响应	第12课
15	浏览的一般化流程	支撑	1 用户发起请求（输入网址，浏览器向某服务器发起访问请求）→2 服务器响应（资源存在则返回，否则报错）→3 浏览器接收响应（成功状态码为 200 则展示网页）→4 人机交互（单击超链接再次发起请求）	第12课
16	统一资源定位符（URL）	核心	网址；用于对网页、图像等资源进行编码标识，是超链接得以实现的基础；一般包括协议、域名、端口、路径、参数等	第12课
17	超链接（资源组织技术）	支撑	万维网创新性地借用超链接技术，使资源之间形成无中心、高度互联的网状结构	第12课
18	树状结构与网状结构	支撑	网页文件及相应资源以树状分类保存在文件系统中，又通过超链接在万维网中形成网状连接；两者并不互相排斥	第12课
19	短网址	拓展	用较短小的网址代替真实网址以便分享；真实网址经某种算法转换成固定长度字符串再拼接成短网址；其缺点是隐藏了真实域名，可能引发安全问题	第12课
20	HTTP（超文本传送协议）	核心	万维网的基础协议，hypertext transfer protocol；建立在可靠传输（TCP）基础之上	第13课
21	明文传输	核心	互联网发展早期制定的网络协议都以明文方式传输数据，HTTP 也是如此；浏览器与服务器交互时用户的账号、密码等信息很容易被窃取或篡改	第13课
22	HTTPS（超文本传输安全协议）	核心	hypertext transfer protocol secure；规定传输过程中采用数据加密技术对内容进行加密处理，为保证网络数据传输的安全性和私密性	第13课
23	数据加密技术	核心	对传输内容进行加密处理，是 HTTPS 的核心机制的统称	第13课
24	对称加密 / 非对称加密	拓展	加密与解密使用的密钥相同属于对称加密，不同属于非对称加密；一般来说非对称加密更安全，对称加密效率更高	第13课
25	密钥 / 公钥 / 私钥	拓展	非对称加密中使用一对密钥：公钥用于加密，私钥用于解密	第13课
26	数字证书（公钥证书）	拓展	网站服务器提前申请、可以表明身份的公钥证书；用户利用证书验证公钥是否合法	第13课
27	HTTPS 的工作过程	拓展	请求访问网站→返回数字证书→检验证书合法性→随机生成对称密钥→用证书中的公钥加密该密钥→传送加密后的对称密钥→服务器用私钥解密确定对称密钥→此后用对称密钥加密通信	第13课
28	HTTP 3.0	拓展	2022 年新颁布，提出将来要在 UDP 上工作，并通过一系列技术手段基于 UDP 实现可靠传输；当前绝大多数网站还不支持	第13课
29	搜索引擎	核心	网络中专门提供信息搜索服务的网站；能从难以计数的网站中寻找与关键词相匹配的网页并返回搜索结果	第14课
30	搜索系统的工作思路	核心	为了快速反馈搜索结果，搜索引擎通常提前把海量网络信息保存起来等待查询，是“以空间换时间”思维的具体体现	第14课
31	搜索系统的结构组成	支撑	获取信息 → 网页数据 → 建立索引 → 索引数据 → 网页排序	第14课
32	网页排序算法	支撑	简易系统中按关键词出现次数排序（次数越多越靠前）；实际搜索引擎根据多个指标（关键词数量、更新日期等）排序，已出现 pagerank 等成熟算法	第14课
33	网络爬虫	支撑	用自动化工具代替人工获取网页，可依据网页含有的超链接再获取更多网页并自动维护网页数据文件，极大提升效率	第14课
34	分词技术	拓展	把短语切分为词进行搜索，使系统不仅按完整短语搜索，还对分词后的词分别搜索，提高查全率	第14课
35	人工智能与信息搜索	拓展	搜索引擎开始尝试在“理解”的基础上进行搜索；以文搜图两种实现：一是先为图像做文字标注再匹配，二是由程序“理解”图像与文字并按相似度输出	第14课
36	常用网络命令	核心	ping（连通性测试、获取域名对应 IP 地址）、netstat（网络连接情况）、ipconfig（TCP/IP 相关信息，含 IPv4/IPv6 地址、域名服务器）、tracert（跟踪通信路径）	第15课
37	其他网络命令	拓展	nslookup（查询 IP 地址与域名的对应关系）、route（查看本地路由信息）、ftp（通过 FTP 服务传输文件）、telnet（远程登录主机）、netsh（配置和管理网络）	第15课
38	数据包的构成	支撑	数据包主要由头部和数据体两部分组成	第15课
39	数据封装	支撑	服务器发送网页数据时数据从上到下依次在不同层流动，每一层接到上一层传来的数据后都加上含有本层控制信息的头部，形成 TCP 包、IP 包等；TCP 包数据体的数据量等于 HTTP 总数据量，IP 包数据体的数据量恰等于 TCP 包总数据量	第15课
40	关键头部信息	支撑	TCP 包头部标明端口号，IP 包头部标明 IP 地址；底层 IP 数据包基于 IP 地址通信，需要域名解析服务把域名转换成 IP 地址	第15课
41	浏览网页时数据的流动过程	核心	网页数据在应用层（HTTP）→传输层（TCP 拆分并添加头部）→网络层（IP 添加头部）逐层封装与流动；同一浏览数据位于不同层的包关注网络通信的不同方面，充分体现分层思想	第15课

41概念合计

17核心

12支撑

12拓展

本单元概念链

互联网服务（文件传送/电子邮件/万维网）→ 万维网三要素 → 结构特征（分布式、主从式）→ 工作模式（请求-响应、URL）→ 安全升级（HTTP→HTTPS、加密）→ 高效获取（搜索引擎、爬虫、排序）→ 实验验证（网络命令、数据包分析）

第四单元校园活动线上展上册收录：否第16—20课 · 课标要求 3（并涉及 4、5） · 概念 31 个

课标内容要求：课标内容要求 3（并涉及 4、5）

相关逻辑主线：网络、数据、信息处理、信息安全

单元概述：上一单元内容的延伸：通过一系列剖析、制作网页的学习活动，让学生了解万维网中数据的构成，学会使用适当的数字化工具编辑网页、协同制作并发布网站。

单元内容结构：

网页与代码：认识网页 / 标签与内容 / 制作流程
网页样式：编写网页代码 / 设置网页样式（选择发布途径）
网站制作：根据要求规划网站 / 多人协同制作网页 / 设置超链接 / 发布网站
负责任地发布信息

各课核心内容

课名称	核心内容
第16课探秘网页与代码	网页与 HTML 代码、HTML 标签、网页数据的呈现
第17课制作网页展活动	标签格式、用 HTML 代码制作网页
第18课美化网页方法多	HTML 代码美化网页、串联样式表美化网页
第19课多人协同效率高	多人协同制作网页、Markdown 代码
第20课组建网站跟我做	网站建设流程、发布网站

单元概念表

#	概念（术语）	分级	概念内涵界定	落点
1	网页	核心	万维网最重要的信息载体，里面有文字、图像、音频、视频等多种资源，并通过超链接在网页和资源之间跳转	第16课
2	HTML（超文本标记语言）	核心	hypertext markup language，描述网页的语言；图文并茂的网页背后对应着一堆 HTML 代码	第16课
3	标签	核心	HTML 语言中用于标记内容、格式或超链接的代码符号；大部分标签成对出现，也存在不成对的情况	第16课
4	常用标签	支撑	<head>（文档头部）、<title>（网页标题）、<body>（文档主体）、<h1>（一级标题）、<p>（新的一行）、<img src>（设置图像）、<a href>（设置超链接）	第16课
5	浏览器显示网页的过程	核心	浏览器获得网页代码后，按照这些代码的要求显示相应的文字、图像等，进而呈现完整的网页效果	第16课
6	网页文件	支撑	一般情况下 HTML 代码保存在以 .htm、.html 等为扩展名的网页文件中；但浏览器只要能获得 HTML 代码即可，并不要求代码必须以网页文件形式保存	第16课
7	base64 编码	拓展	把图像文件中的数据按 base64 编码方案编码，二进制的图像数据就可以用字符串形式表示，浏览器可识别并显示图像，此时不再需要图像文件	第16课
8	网页的保存形式	拓展	网页可以保存在网页文件中，可以保存在数据库中，也可以由软件实时生成；考虑到管理、维护、修改等因素，很多网站选择把网页存放在网页文件中	第16课
9	网站	核心	一般由多个网页组成，这些网页通常围绕同一主题、拥有同类设计风格，通过网址访问	第17课
10	主页	支撑	访问网站时默认显示的第一个网页	第17课
11	制作网站的基本流程	核心	确定主题 → 搜集素材 → 确定结构 → 制作网页 → 美化网页 → 发布网站；流程并不是严格的线性，进行后续步骤时有可能需要回到前面的步骤	第17课
12	网站结构	支撑	确定主页、导航菜单、内容组织、布局和主题风格等	第17课
13	用文本编辑工具编写 HTML 代码制作网页	支撑	HTML 代码本质上就是一段文本，可用文本编辑工具编写，也可利用在线人工智能模型自动生成	第17课
14	人工智能辅助制作网页	支撑	让在线人工智能模型根据需求自动生成网页；可要求模型只使用学生已知的标签生成网页，并针对生成结果及时调整	第17课
15	用 HTML 代码美化网页	支撑	通过简单的标签代码设定网页的文字大小、背景颜色、字号、字体等；操作较为烦琐、美化效果有限	第18课
16	CSS（串联样式表）	核心	cascading style sheets，也译级联样式表、层叠样式表；描述网页等文档的外观和格式，控制某类 HTML 标签内容的颜色、字体、宽度、高度等	第18课
17	CSS 的基本语法	支撑	CSS 语句由选择器和声明两部分构成：选择器指向需要改变样式的网页元素；声明由属性和值组成，属性与值之间用冒号分开，每条声明以分号结束，所有声明用一对大括号括起来	第18课
18	网页内的 CSS	支撑	CSS 可以放在 <style></style> 之间；浏览时浏览器会按照 CSS 的描述显示相应元素	第18课
19	HTML 与 CSS 的分工	拓展	如果把 HTML 代码比作建造房屋的“建筑师”，CSS 就是装修房屋的“装潢设计师”	第18课
20	多人协同（协同制作网页）	核心	一个人单独制作网页效率较低，多人协作通常能有效加快制作速度；应采用支持多人在线编辑文档的工具	第19课
21	Markdown 语言	核心	一种轻量级标记语言，允许人们使用易读易写的纯文本格式编写文档；与 HTML 相比更适合用来完成在线协同编写任务	第19课
22	HTML 与 Markdown 代码对比	支撑	如斜体 <em>/<i> 对应斜体，粗体 <strong>/<b> 对应粗体，标题 <h1>/<h2> 对应 #/##；Markdown 也支持表格布局、插入图像等操作	第19课
23	Markdown 转网页文件	支撑	可通过协作平台、协作工具软件的帮助说明，或利用在线人工智能模型学习转换方法	第19课
24	文本编码与呈现	拓展	相同的信息（如计算式）在不同场景中编码方式会发生改变；用文本描述的计算式在转成网页后一般会自动转换成相应的图像显示	第19课
25	超链接（组织网站页面）	核心	把独立页面“链”成一个网站的关键技术；网页中的超链接对象可以是文字、图像、按钮、视频等	第20课
26	文本超链接 / 图像超链接	支撑	图像超链接：<a href="链接地址"><img src="图像位置"></a>；文本超链接：<a href="链接地址">显示文字</a>。注意 <img> 的 src 属性指向图像地址，<a> 的 href 属性指向链接地址	第20课
27	相对路径 / 绝对路径	支撑	设置超链接时不可使用文件管理系统中的绝对路径来表示网页的位置（否则会影响网站发布后的跳转）	第20课
28	网站评测要素	支撑	从行文、选图、布局、链接等角度检查：文字准确无误、图像呈现恰当、链接跳转正确、页面排版符合阅读习惯、内容健康积极向上	第20课
29	发布（展示）网站	核心	选择恰当方式展示网站；本单元采用在局域网自建服务器的方式：选择一台计算机担当服务器，把网页与图像汇总到 Web 文件夹，运行服务器软件并记录 IP 地址和端口	第20课
30	单板计算机	拓展	把微处理器、存储器与接口部件安装在同一块印制板上的计算机；可接入局域网设为万维网服务器，为后续物联网的学习打下基础	第20课
31	负责任地发布信息	拓展	《未成年人网络保护条例》第三十一条：网络服务提供者为未成年人提供信息发布、即时通讯等服务的，应当依法要求未成年人或者其监护人提供真实身份信息	第20课

31概念合计

11核心

14支撑

6拓展

本单元概念链

认识网页与 HTML 标签 → 掌握制作网站流程并编写网页 → 用 CSS 设置网页样式 → 多人协同（Markdown）提高效率 → 用超链接组建成网站 → 在局域网发布展示 → 负责任地发布信息

第五单元互联网创新应用上册收录：否第21—26课 · 课标要求 1、2、5、6、7 · 概念 41 个

课标内容要求：课标内容要求 1、2、5、6、7

相关逻辑主线：网络、人工智能、信息安全、信息处理

单元概述：从移动互联、在线学习、在线生活、在线交流、云服务等创新互联网应用入手，剖析技术创新带来的学习、生活、社交方面的变革，同时反思技术创新带来的新困扰。

单元内容结构：

移动互联：创新发展过程 / 信息传播新方式
云服务：云端与云终端 / 云计算 / 云存储与云备份
在线学习 / 在线生活 / 在线交流：新模式
综合实践：创作短视频 → 发布短视频

各课核心内容

课名称	核心内容
第21课移动互联新发展	移动互联的创新发展、信息传播的新特征
第22课在线学习新变革	互联网给学习带来的变革与问题
第23课在线生活创意多	互联网应用在生活中的创新表现与面临的挑战
第24课在线交流新气象	社交新特点、数字形象
第25课网络创新云服务	云计算、云存储
第26课创意展示我家乡	创作与发布短视频

单元概念表

#	概念（术语）	分级	概念内涵界定	落点
1	移动互联网	核心	随着移动通信技术的发展，以智能手机为代表的移动终端大量接入互联网而形成的日益普及的网络形态	第21课
2	移动通信技术的代际演进	核心	1G 语音时代（模拟信号，主要用于语音通话）→2G 文本时代（数字信号，可文字形式网络通信）→3G 图像时代（被视为移动互联网的开端）→4G 视频时代→5G 无限可能的时代	第21课
3	移动终端	支撑	以智能手机、平板计算机为代表的、大量接入互联网的设备；上网设备的变化往往意味着网络技术的新发展	第21课
4	新媒体	支撑	泛指利用计算机及网络等新技术对传统媒体形式、内容及类型所产生的质变；具有数字化、互动性、超文本、虚拟性、网络化、模拟性等特点	第21课
5	自媒体	支撑	由公众个人或团队独立运作，用以发布、分享具有一定公共价值的信息传播载体，包括但不限于博客、微博、微信等形式	第21课
6	自媒体管理规范	拓展	2023 年 7 月国家互联网信息办公室发布《关于加强“自媒体”管理的通知》，提出严防假冒仿冒行为、强化资质认证展示、规范信息来源标注、加强信息真实性管理等具体措施	第21课
7	在线学习	核心	随着互联网广泛应用而越来越常见的学习形态，给人们带来了新的学习模式和新的学习方法	第22课
8	线下学习的局限	支撑	空间限制（必须前往特定地点上课）、时间限制、人员限制、学习资源有限、个性化学习困难	第22课
9	在线学习的新突破	核心	突破时空限制、提供海量资源、实现个性化学习、提供实时的学习反馈和评估	第22课
10	数字化学习资源	支撑	在线课程、课件、测试在内的大型学习网站，以及虚拟实验室、体验室等；国家中小学智慧教育平台等已基本建成世界第一大教育教学资源库	第22课
11	泛在学习环境	拓展	网络覆盖完全、线下多媒体教学空间和网络教学空间融合的泛在化学习环境，有效支持人人皆学、处处能学、时时可学	第22课
12	在线学习存在的问题	支撑	网络运行保障能力不足、体系化优质数字教育资源不足、教师信息技术应用能力不足、线上教育师生互动和情感交流不足；需增强互动性、调动自主性、增强自律性与自制力	第22课
13	互联网应用引发创新的方式	核心	打通数据节点形成创新、为“老”技术找到新的生活应用场景、为生活提供新的服务工具	第23课
14	数据节点的互联互通	支撑	各行各业工作流程中的各个节点都开始接入网络，各种业务数据可借助网络实现互联互通，从而带来一系列创新	第23课
15	数字人民币	拓展	可视为互联网催生出的新的货币，是互联网应用为人类生活提供新的服务工具的典型	第23课
16	扫码支付 / 二维码	拓展	二维码最初是在汽车工业中用于标识配件的技术手段，随着互联网的发展成为支付入口，催生了扫码支付等互联网应用	第23课
17	互联网创新应用带来的挑战	核心	创新应用有可能取代某些工作岗位；进行网络创新并不意味着一定成功，也有可能造成巨大的社会损失；违法应用不断涌现（网络犯罪）	第23课
18	应用的剖析框架	拓展	以共享充电宝为例：功能梳理 → 业务流程 → 采集的数据 → 数据加工 → 输出 → 创新点	第23课
19	在线交流的新特点	核心	互联网的广泛应用打破了社交中原本存在的时间和空间限制，使人们之间的交流更加方便和快捷，具有“跨时空”“更广泛”“更多样”等特点	第24课
20	数字形象	核心	在互联网上进行社交时不仅要取网名、聊天互动，还要建设、维护好自己的数字形象；影响数字形象的因素绝不仅仅是网名、头像，日常的各种网络行为都会成为数字形象的一部分	第24课
21	维护数字形象的方法	支撑	保持真实性、保持礼貌的言辞和语气、精心选择发布的内容、主动保护个人信息安全、积极参与有意义的讨论	第24课
22	在线交流存在的新问题	支撑	信息茧房、信息泄露、真假难辨的虚拟人物等	第24课
23	信息茧房	支撑	只注意自己选择的东西和使自己愉悦的领域，久而久之，会将自身桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中	第24课
24	回音室效应	拓展	信息或观点在特定空间里因接收相似信息或观点的回应而得到巩固和加强；容易产生意见上的两极分化，形成狭窄的意识形态集群	第24课
25	算法推荐技术	拓展	利用生成合成类、个性化推送类、排序精选类、检索过滤类、调度决策类等算法技术向用户提供信息；《互联网信息服务算法推荐管理规定》于 2022 年 3 月 1 日实施	第24课
26	互联网创新的思路	拓展	立足模仿现实世界、提出与原有思维相反的思维方式（如开源思想）、创造原本不存在的新工具新方法	第24课
27	云（云计算模式）	核心	在互联网支持下出现的一种全新的、方便人们使用各种资源（包括中央处理器、内存、硬盘、软件等）的计算模式	第25课
28	云端 / 云终端	支撑	资源所在的地方称为云端；使用这些资源、负责输入和输出的设备称为云终端	第25课
29	云计算	核心	准备好需要处理的数据（或要求）并传给云，云用自身包含的大量运算设备进行计算，然后把结果反馈给使用者，从而节省运算时间，甚至完成本地计算机无法完成的复杂计算任务	第25课
30	云存储	核心	把多种存储设备整合在一起协同工作、共同提供存储服务；日常使用的各种网盘、云盘是云存储服务的典型代表	第25课
31	摘要算法与数字摘要	支撑	根据文件内容生成一串字符——文件的数字摘要；不同文件的数字摘要一般不会相同，可用于实现文件“秒传”、核实下载的文件是否正确	第25课
32	“秒传”原理	支撑	上传时云盘系统对文件生成数字摘要并比对，若已保存过该文件则不用真正上传，只要建立一个链接指向该文件	第25课
33	云备份	核心	把计算机、手机等设备中的文件上传到云中即可完成简单的云备份操作	第25课
34	加密 / 加密软件	核心	上传文件若未加密，云被攻破时文件中的信息就可能泄露；为了更加安全可先使用软件对文件进行加密再备份（如加密压缩后上传、用密码解压）	第25课
35	验证文件是否相同	拓展	不能仅比较文件内容，应引导学生应用数字摘要验证两个文件是否相同；certutil -hashfile [文件路径] 可查看文件的数字摘要	第25课
36	NAS（网络附接存储）	拓展	network attached storage，一种可以为网络中的计算机提供文件访问服务的设备；用它配备的软件可轻松实现本地云盘服务，功能较强、部署便利但成本较高	第25课
37	短视频	核心	在移动互联网时代变得越来越流行，成为人们获取信息、休闲娱乐和表达自我的重要方式	第26课
38	制作短视频的基本流程	核心	定主题 → 选场景 → 写文案 → 备素材 → 视频剪辑 → 发布分享；实际流程往往不是线性的，很可能有反复	第26课
39	互联网应用与短视频制作	支撑	借助各种互联网应用可有效完成撰写文案、准备素材等工作，还可以高效共享资源；可用在线人工智能模型生成视频文案	第26课
40	发布与分享短视频	支撑	可发布在专门的视频网站上，也可发布在社交媒体上	第26课
41	人工智能生成内容的加工	拓展	人工智能生成的文案、素材等很可能有缺陷，必须对人工智能生成的内容进行加工，不可盲目采用	第26课

41概念合计

15核心

15支撑

11拓展

本单元概念链

移动互联（信息传播变革）→ 在线学习（学习变革）→ 在线生活（生活创新与挑战）→ 在线交流（社交变革与数字形象）→ 云服务（算力与存储变革）→ 综合实践（用短视频表达与发布）

第六单元共同守护互联网上册收录：否第27—30课 · 课标要求 6、7 · 概念 37 个

课标内容要求：课标内容要求 6、7

相关逻辑主线：网络、信息安全、人工智能

单元概述：网络在带来便利的同时，也给个人、企业、社会、国家带来巨大安全挑战。网络空间已成为继海、陆、空、天之外的“第五疆域”，没有网络安全就没有国家安全。

单元内容结构：

个人信息保护：个人信息泄露途径 / 个人信息保护措施 / 人工智能带来的挑战 / 相关法律法规
数字版权保护：数字版权 / 版权保护技术 / 人工智能带来的挑战
企业社会责任：保护用户信息 / 维护网络安全 / 技术自主可控
网络生态治理：网络暴力及应对 / 网络谣言及应对 / 网络水军及应对

各课核心内容

课名称	核心内容
第27课个人信息防泄露	个人信息泄露的途径、防护措施
第28课数字版权要保护	版权的理解与保护措施
第29课企业责任勇担当	维护网络安全和技术自主可控
第30课网络生态建设好	网络暴力、网络水军、网络谣言的应对措施

单元概念表

#	概念（术语）	分级	概念内涵界定	落点
1	个人信息	核心	以电子或者其他方式记录的与已识别或者可识别的自然人有关的各种信息，不包括匿名化处理后的信息；为了享受某些互联网服务，人们通常需要提供一些个人信息	第27课
2	个人信息的流动	支撑	登录账号、网络购物等过程中，个人信息在不同节点流动；网络购物同时涉及数字世界和物理世界（如快递单），保护个人信息极具挑战性	第27课
3	个人信息泄露的途径	核心	随意连接无线路由器（通过认证页面、木马程序等获取信息）；共享照片（原图含设备型号、镜头参数、拍摄时间、拍摄位置）；随意扫描二维码；使用公共设备上网；安装注册软件时过度提供信息	第27课
4	保护个人信息的方式	核心	需要每个人提升信息安全意识、培养安全技能，同时需要国家、社会、相关企业和机构共同努力营造安全的网络环境	第27课
5	密码设置规范	支撑	有足够长的位数（通常在 6 位以上）；同时包含大小写字母、数字和特殊符号；容易记住但不要与名字、生日、电话号码等相同；有特定的使用范围和特定的使用时间	第27课
6	抵御恶意软件	支撑	一是通过规范操作防止计算机系统被恶意软件感染；二是使用专用软件查杀系统中可能存在的恶意软件	第27课
7	手机遗失的应急举措	拓展	报警备案、用查找功能定位、开启丢失模式锁定设备、联系服务商停机、修改相关账户密码、远程清除设备上的所有数据	第27课
8	《个人信息保护法》	支撑	我国保护个人信息的专门法律；从事网络服务的企业和机构应采取新的安全技术、加强员工培训、加强行业规范建设等措施保护用户个人信息	第27课
9	人工智能对个人信息保护的新困扰	核心	人工智能需要大量数据训练和学习，这些数据可能包含个人信息；基于人工智能的互联网应用通常需要分析个人偏好、行为习惯等个人信息；人工智能应用往往涉及用户的行为监控和数据追踪	第27课
10	国家网络安全宣传周	拓展	2014 年开始，2016 年确定为每年 9 月份第三周举办；以培育有高度的安全意识、有文明的网络素养、有守法的行为习惯、有必备的防护技能的“四有好网民”为目的	第27课
11	《生成式人工智能服务管理暂行办法》	拓展	2023 年 8 月 15 日起施行；规定提供和使用生成式人工智能服务要尊重他人合法权益，不得侵害他人肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权和个人信息权益，应尊重知识产权、商业道德	第27课
12	数字版权	核心	文学、艺术、科学等作品的作者及其他权利人在数字化复制、传播方面依法所享有的精神权利和经济权利的总称；软件、数字资源等作品的数字版权也受法律保护	第28课
13	保护数字版权的技术	支撑	限制质量、限制内容、加上水印、限制时长等；强调直观、外在的表现形式	第28课
14	数字版权相关法律法规	支撑	《中华人民共和国著作权法》（明确发表权、署名权、修改权、保护作品完整权、复制权、发行权、出租权等权利）、《著作权法实施条例》《计算机软件著作权登记办法》《著作权行政处罚实施办法》	第28课
15	保护数字版权与鼓励创新	支撑	创新是引领发展的第一动力，保护知识产权就是保护创新；同时互联网为信息的快速传播和共享提供平台，有助于推动社会进步和创新，应以辩证眼光审视	第28课
16	人工智能带来的版权新挑战	核心	人工智能生成的图文声像给保护数字版权造成了困扰；生成的作品是否受著作权法保护、属于使用者还是模型拥有者、如何界定是否侵权等问题仍在积极探索之中	第28课
17	“剑网”专项行动	拓展	国家版权局等四部门联合开展的打击网络侵权盗版的专项行动，2005 年起启动；聚焦网络视频、网络音乐、网络文学等领域	第28课
18	互联网企业信息社会责任	核心	主要包括勇于创新、保护个人信息、尊重知识产权、保障网络安全、维护文明与道德等	第29课
19	用户画像	支撑	企业过度收集用户信息形成用户画像，用户在企业面前就会渐渐变得透明；国家的社会生态、经济发展情况等也能从这些数据中挖掘显现	第29课
20	大数据“杀熟”/竞价排名	拓展	企业不当利用用户数据与算法优势的典型问题，是讨论企业信息社会责任的现实素材	第29课
21	互联网企业与网络安全	支撑	应采取必要的技术和管理措施保障网络安全稳定运行；提供稳定高效的互联网服务；建立和完善内容审核和过滤机制；加强对网络欺诈行为的监测和防范	第29课
22	关键信息基础设施	支撑	金融、能源、电力、通信、交通等领域的关键信息基础设施是经济社会运行的神经中枢，是网络安全的重中之重，也是可能遭到重点攻击的目标	第29课
23	验证码	支撑	代表一种行之有效的安全技术，很多网络平台都在使用；形式也越来越多	第29课
24	网络安全与国家安全	核心	网络空间已成为继海、陆、空、天之外的“第五疆域”，网络安全与政治安全、经济安全、军事安全等传统安全交织融合；没有网络安全就没有国家安全	第29课
25	自主可控	核心	互联网技术创新与自主可控是我国科研人员为之奋斗的目标；包括核心芯片、操作系统、5G 通信技术、量子通信技术、数据库、IPv6 等多个领域，是关系国家网络安全的大事	第29课
26	自主创新与开放合作	拓展	自主可控并不意味着什么技术都自己研发、什么产品都自己生产；有些技术可以在别人的基础上吸收创新，有些必须依靠自主研发	第29课
27	《网络安全法》《数据安全法》《个人信息保护法》	拓展	互联网企业必须遵守的法律；违反将受到法律严惩，如 2022 年国家互联网信息办公室对某严重泄露用户信息的公司处以巨额罚款	第29课
28	网络生态（建设良好网络生态）	核心	互联网已把人们紧密联系在一起，个人的计算机感染病毒很可能传染整个网络；网络安全离不开每个人的努力，要建设良好的网络生态也需要每个参与者的付出	第30课
29	网络暴力与应对措施	核心	通过语言、图像、视频等形式在互联网中侮辱、诽谤、威胁、恐吓、人肉搜索其他人，就可能构成网络暴力；会造成心理和精神压力，破坏社会舆论环境，需从法律、教育、平台管理等多方面综合治理	第30课
30	网络谣言与应对措施	核心	不法分子为达到不可告人的目的不断捏造、传播谣言；看到疑似谣言应先向老师或家长求证，然后向互联网应用管理者投诉、举报，也可通过相关应用或网络违法犯罪举报网站反映	第30课
31	网络水军与应对措施	核心	在网络中针对特定内容发布特定信息的、被雇佣的网络写手；伪装成普通网民或消费者，通过发布大量带倾向性的文章、评论影响普通网民的价值判断；治理需打击利益链条、强化平台责任、提高公众意识	第30课
32	刷量控评	支撑	网络水军的关键手法之一：给店铺“刷”大量好评，营造“大家都说好”的假象，进而影响网民的价值判断与购买行为	第30课
33	《网络暴力信息治理规定》	拓展	2024 年 8 月 1 日起施行，用于加大对网络暴力信息的治理力度；规定所称网络暴力信息是指通过网络以文本、图像、音频、视频等形式对个人集中发布的，含有侮辱谩骂、造谣诽谤、煽动仇恨、威逼胁迫、侵犯隐私等内容的违法和不良信息	第30课
34	诽谤“情节严重”的认定	拓展	同一诽谤信息实际被点击、浏览次数达到 5000 次以上，或者被转发次数达到 500 次以上等情形，应认定为刑法第二百四十六条第一款规定的“情节严重”	第30课
35	“清朗”系列专项行动	支撑	中央网信办会同相关部门部署开展的专项行动，旨在集中力量整治各种网络违法违规问题，有效遏制网络乱象滋生蔓延；整治“自媒体”乱象、网络戾气、网络谣言、直播和短视频乱象等	第30课
36	其他系列专项行动	拓展	国家网络安全周旨在提升网络安全意识；“剑网”行动整治网络侵权盗版；“净网”行动打击病毒木马、网络敲诈勒索、网络水军等；“清朗”行动整治网络生态问题；另有“护苗”“清源”等	第30课
37	人工智能筛选不良内容	拓展	可快速、持续地识别不良内容，有助于维护清朗的网络空间；但可能误删合法内容或漏检非法内容，且滥用人工智能会对保护个人信息等构成威胁，需要加强监管	第30课

37概念合计

13核心

13支撑

11拓展

本单元概念链

个人信息（个体层面：泄露途径与防护）→ 数字版权（创作层面：保护与创新平衡）→ 企业责任与自主可控（组织与国家层面）→ 网络生态（社会层面：暴力、谣言、水军的综合治理）→ 共同守护互联网

跨单元概念链（纵向梳理）

逻辑主线	概念演进路径
网络（技术与结构）	计算机网络 → 互联网（四阶段发展）→ 网络协议 → 分包 → 分层（TCP/IP）→ IP 地址 / 域名解析 / 路由 → 传输控制（TCP/UDP）→ 组网（小型网络）→ 互联网服务 → 万维网 → 网页 / HTML / CSS → 网站发布 → 移动互联网 → 云服务
数据（形态与流动）	信息 → 数据 → 信号 → 二进制编码 → 数据包 → 存储转发 / 分包 / 组装 → 数据封装（头部 + 数据体）→ 数字摘要 → 数据备份与加密
算法（思想与方法）	编码解码规则 → 路由算法（路径选择、权重优化）→ 搜索排序算法（关键词次数、pagerank）→ 摘要算法 → 分词技术 → 算法推荐技术
信息安全（风险与防护）	明文传输风险 → 加密与 HTTPS → DNS 欺骗 → 路由安全 → 域名解析 / 路由 / IPv6 自主可控 → 个人信息保护 → 数字版权保护 → 关键词基础设施与国家安全 → 网络生态治理
人工智能（应用与挑战）	辅助生成网页 → 辅助美化网页 → 辅助在线学习 → 生成图像与短视频文案 → 对个人信息保护的困扰 → 对数字版权的挑战 → 用于筛查不良内容的利弊

术语与表述一致性提示

以下为两书逐条比对后发现的表述差异与疑似编校问题，供修订时参考（均已在原文中核实）。

序号	位置	问题	建议
1	指南第7课 7.1；手册第7课一、域名	同一对象 cn 的称法不同：指南称“位于最右端的字符组合被称为根域名”，手册称“被称为顶级域名”。	按域名系统通行表述，cn 为顶级域名（TLD），根域名是“.”。建议两书统一为“顶级域名”，或加注说明“本模块沿称根域名”。
2	手册第7课“你知道吗”栏目	图号串号：该栏目中的“域名解析过程示意图”标为“图 8.5”，与第8课“图8.5 网络示意图”重号。	改为“图 7.5”，并核对全书图表编号顺序。
3	指南第11课、单元对应表；手册第11课	同一服务称法不同：指南用“文件传送”（含“FTP 服务”“文件传送服务的网站”），手册用“文件传输”。	两书统一，建议以指南“文件传送（FTP）”为准。
4	指南第12课 12.1；手册第12课一	结构特征表述不一致：指南写“没有统一的中央服务器，而是由许多万维网服务器提供服务”，手册配图文字使用“客户机”。	配图术语与正文统一：结构图中“客户机 / 客户端”二选一，建议统一为“客户端”。
5	指南第2课表2.1；手册第2课表2.1	同一记录表的名称不同：指南为“特征记录表”，手册为“特征统计表”。	统一表名，避免教师在各版本间对应困难。
6	指南第3课学习活动1；手册第3课讨论交流	同一组选项用词不同：指南为“网络娱乐”，手册为“在线娱乐”（指南第2课的分类中亦用“网络娱乐”）。	统一为“网络娱乐”，与互联网应用四大类分类一致。
7	指南第2课 2.1；手册第2课一	早期内容形式表述不同：指南写“内容主要是文本”，手册写“内容通常只有字符”；同节第二处指南又写“字符界面”，措辞交替。	明确区分：内容形式用“文本 / 图文声像并茂”，交互方式用“字符界面 / 图形化界面”。
8	指南第5课 5.1 学生活动；手册第5课动手实践	编码游戏步骤描述不同：指南允许“选择第二项或全部两项进行编码”，手册要求“选择第二项或全部两项进行编码，然后把得到的二进制数发给其他同学”，操作顺序表述更细。	以手册的课堂可操作版本为准，指南可同步细化，减少教师转译成本。